2060537《组织行为学》教学大纲

时间:2023-05-31浏览:596设置


马工程《组织行为学》


教 学 大 纲







《组织行为学》编写组





20201


课程名称

(课程代码)

《组织行为学》

总学时数

32

讲课学时

32

实验学时

包含在讲课内

学分数

3

适用专业

经济管理类

先修课程

管理学原理,企业管理概论

教材

与参考资料

教材:

《组织行为学》,编写组,高等教育出版社,2019

参考书目:自选





考核方式与成绩评定标准


本课程教学方式为课堂讲授、案例讨论、团队作业相结合。课后作业包括研读教材、阅读经典、案例和作业。考核标准:出勤和平时作业40%、期末考试60%





教学安排

授课节次

课时安排

教学内容

教学目标要求

作业/讨论

1


绪论

第一节 组织与组织行为学

第二节 组织行为学的历史沿革

第三节 组织行为学常用的研究方法

通过本部分的学习,使学生掌握组织及组织行为学的定义,熟悉组织行为学领域的发展过程及其内在思想脉络,了解组织行为学中常用的研究方法。

  • 掌握组织与组织行为学的定义。

  • 熟悉组织行为学的研究内容。

  • 了解组织行为学的最新进展。

  • 熟悉组织行为学的发展阶段。

  • 掌握组织行为学中常用的研究术语与研究方法。

课后习题:1234

讨论:

课后习题第5


2


第一章 个体心理与行为

第一节 认知与决策

第二节 价值观与态度

第三节 能力

第四节 人格

第五节 情绪与压力

通过本部分的学习,使学生能够理解个体的心理因素如何影响行为的抉择,熟悉个体的知觉与决策风格、人格特征、能力倾向、情绪调节功能、压力应对方式,以及态度和价值倾向在其中的影响

  • 理解知觉的定义及过程;掌握归因的定义和常见的归因偏差,归因理论中比较有影响力的几种主要理论;理解决策的含义及经典的决策模型。

  • 掌握价值观的含义及对个体行为的影响;理解态度的概念并认识态度和行为之间的关系。

  • 掌握能力的概念及分类。

  • 掌握人格的定义和常见的人格模型。

  • 理解情绪、情绪智力和情绪劳动的定义;了解压力的成因和后果;掌握职业枯竭的定义和对于个体的影响

课后习题:1234567

2


第二章 动机与激励

第一节 基本概念

第二节 激励的需要理论

第三节 激励的过程理论

第四节 综合激励理论

第五节 在中国文化背景下的激励实践

本讲要求学生了解需要、动机与行为的概念与相互关系:

  • 了解激励的需要理论、过程理论以及综合激励理论。

  • 了解激励的一般原则,在中国文化背景下的激励特点和激励方法。能用所学理论分析和解决中国的实际问题。

课后习题:34

3


第三章 群体心理与行为

第一节 群体概述

第二节 群体发展的过程

第三节 群体结构


通过本章的学习,将帮助学生掌握群体心理与行为中的特征和规律。

  • 掌握群体的定义和类型。

  • 掌握群体的发展期。

  • 掌握群体的结构。

  • 掌握常见的群体行为。

  • 掌握如何管理群体间的冲突。  

课后习题:345

讨论:本章案例

3-4


第四节 群体行为特征

第五节 群体冲突与管理

第四章 团队

 第一节 团队的特征

 第二节 团队的类型

 第三节 团队过程管理

第四节 团队效能与评价

通过本部分的学习,使学生能够建立团队组成、团队过程和团队结果的管理框架,理解团队的特征和类型;理解团队过程管理的原理;理解团队效能的概念,掌握团队绩效评价的原理。

  • 理解团队的特征;掌握对团队与群体进行比较的框架;理解团队在个体、团队、组织三个层面产生的作用;理解团队规模和技能组合的原理;掌握团队创建和发展的四个阶段,每个阶段的管理措施。

  • 理解四种任务团队;理解在职能组织和流程组织中的团队类型;了解团队的多元化与网络化。

  • 掌握团队目标形成的基本原理;理解团队成员的价值体系和个性的选拔要点;了解团队沟通、冲突、团队文化和团队规范、以及团队领导和决策等团队过程管理的原理。

  • 理解团队效能的概念,掌握团队绩效评价方法,以及团队绩效评价的作用。

 课后习题1234

5


第五章 领导

一节 经典领导理论

第二节 新型领导理论

第三节 中国情境下的领导实践

通过本部分的学习,使学生对解释领导活动及其规律的领导理论有初步的认识,了解领导活动四要素的基本概念和主要领导理论的基本内涵。

  • 了解各种领导理论的产生和发展、时代背景。

  • 理解领导理论的学习意义、经典领导理论和新型领导理论的内涵和适用情境。

  • 掌握中国情境下的领导实践的主要观点和成就。

  • 掌握综合应用各种方法来提炼中国本土领导构念。

课后习题:12

讨论:本章案例

6


第六章 沟通

第一节 沟通的基本原理

第二节 组织沟通的种类

第三节 组织沟通的障碍与克服

第四节 跨文化沟通

通过本部分的学习,使学生掌握沟通的基本原理,能够区分不同类型的组织沟通方式,掌握组织沟通可能面对的障碍及克服方法,明确跨文化沟通的概念、影响因素及策略:

  • 掌握沟通的定义、过程。

  • 了解沟通的意义,人际沟通与组织沟通的区别。

  • 了解组织沟通的不同划分方式。

  • 掌握组织沟通的障碍以及克服组织沟通障碍的有效途径。

  • 掌握跨文化沟通的内涵。

  • 了解跨文化沟通的意义、影响因素。

  • 掌握跨文化沟通的策略。

课后习题:1234

讨论:

课后习题第5


6-7


第七章 组织文化

第一节 组织文化的概述

第二节 组织文化的分类与测量

第三节 组织文化建设

第四节 中国组织文化建设的实践


  • 本讲要求学生了解组织文化的含义、内容、结构、功能和影响因素。

  • 了解组织文化的主要分类方法和主要的测量方法。

  • 了解组织文化建设的含义、步骤和实施艺术。

  • 了解中国组织文化建设的一般模式、理论特色和发展趋势。

  • 要求学生能够运用所学理论解决实际问题。

讨论:课后习题4

7-8


第八章 组织学习与创新

第一节 组织学习

第二节 学习型组织

第三节 组织创新

第四节 学习型组织和组织创新的中国实践

通过本部分的学习,使学生掌握组织学习与创新的含义,熟悉组织学习的层次与过程,了解影响组织学习与创新的因素,掌握学习型组织的内涵与特征,并了解学习型组织的本土化情况:

  • 掌握组织学习的定义。

  • 熟悉组织学习层次及组织学习过程。

  • 了解组织学习的内外部影响因素。

  • 掌握学习型组织的含义及特征。

  • 了解学习型组织建设的积极作用。

  • 掌握组织创新的定义。

  • 了解组织创新的影响因素及内外部提升途径。

  • 了解中国的学习型组织研究及其建设情况。

课后习题:1345

讨论:

课后习题第26


8-9


第九章 组织变革与发展

第一节 组织变革与发展概述

第二节 组织变革与发展的系统模型

第三节 组织变革的阻力及其克服

第四节 组织发展趋势和新型组织

通过本章的学习,使学生对组织变革与发展的相关理论及实践有较全面系统的认识:变革发展规律和实践方法。

  • 掌握组织变革与发展的基本概念和主要理论。

  • 理解组织变革与发展的内外部动因及必要性。

  • 熟悉组织变革与发展的主要流程和实践规律。

  • 了解组织变革的阻力和克服阻力的策略及方法。

  • 分析在互联网、大数据和人工智能背景下组织变革发展的新趋势。

课后习题:

2,3,4,5

讨论:本章案例


9


第十章 个人与组织的关系

第一节 个人-组织契合度

第二节 组织社会化与个体策略

第三节 组织认同与组织承诺

第四节 心理契约

第五节 组织公民行为

通过本章的学习,帮助学生从个人-组织契合度、组织社会化与个体策略、组织认同与组织承诺、心理契约、组织公民行为等五个方面,理解个人与组织的交互作用及其影响。

  • 了解中国文化情境下的组织承诺、心理契约、组织公民行为和“主人翁”精神。

  • 理解个人-组织契合度的概念和作用;理解组织社会化的概念和内容;理解和组织认同和组织承诺的概念;理解组织公民行为的影响因素。

  • 掌握个人-组织契合度的内容和测量;掌握组织社会化策略和个体社会化策略;掌握组织认同、组织承诺的前因变量和结果变量;掌握心理契约的概念、形成机制和作用机制;掌握组织公民行为的概念及其中西方背景下的维度差异。

课后习题:245

10


第四节 心理契约

第五节 组织公民行为



11





12





13





14





15


串讲或复习



16


随堂期末考试

202368日   9-10


注:每节课按1小时计算,每次上课按2节课计算,也就是2个学时。

本大纲设计最少32学时(按照每学期平均16周,每周两学时)(每周二节课)。任课老师可以根据自己的专长和专业特点,根据自己学校的相关制度,适当增减学时。



返回原图
/